“El alcohol es la puerta de entrada al consumo de otras sustancias psicoactivas y representa un riesgo para la salud solo o en combinación con otros hábitos frecuentes en los universitarios como el consumo de tabaco y la práctica de dietas inadecuadas asociadas a enfermedades crónicas.” (Londoño, 2005)
“El problema del consumo de alcohol en jóvenes y adolescentes se ha ido extendiendo a tal punto que hoy debe ser considerado un problema de salud pública. Los jóvenes inician el consumo cada vez a más temprana edad, con mayor frecuencia e intensidad y esto tiene serias implicaciones en las condiciones generales de salud, ya que el uso o abuso de cualquiera de las llamadas sustancias psicoactivas ha sido ampliamente asociado al aumento de enfermedades gastrointestinales y cardiovasculares, problemas de colesterol (Boletín Epidemiológico Distrital, 2001a), accidentes de tránsito, muertes violentas, abuso y violencia sexual, contagio de infecciones de transmisión sexual, embarazo adolescente (Julián, 1998; Pérez, 1999, 2000). Además se presentan importantes dificultades académicas (Cooper, 1999), problemas familiares y bajo desarrollo socioeconómico de las naciones.
El que adolescentes y jóvenes consuman alcohol frecuentemente conlleva un importante riesgo tanto para la salud individual como para la salud pública, ya que el hecho de consumir alcohol a temprana edad aumenta la probabilidad de que se mantenga o agudice este problema durante la vida adulta y se pueda llegar a depender de la sustancia.”
En nuestro realidad institucional se ha vuelto una aspecto de la cotidianidad, en los puntos de encuentro, zonas verdes, en los alrededores de nuestras instituciones universitarias, e incluso en las aulas de clase ver a nuestros estudiantes consumiendo alcohol, entonces nos preguntamos ¿Qué hace la universidad, para prevenir, y afrontar este problema que afecta a un número importante de estudiantes?
Bajo estos parámetros en este proyecto se quiere plantear un ejercicio de reflexión para que los mismos estudiantes sean quienes busquen estrategias y/o acciones ante este flagelo ataca a la juventud colombiana.
En este orden de ideas se quiere que el estudiante tome conciencia de su propia problemática, la pueda cuestionar y busque hacer parte de la solución ya sea apoyando la labor que desde las directrices de cada universidad se vienen proponiendo, o busque generar otros espacios alternativos en el contexto universitario en esta propuesta se quiere vincular a toda la comunidad universitaria, estudiantes, docentes, directivos, familias de los estudiantes y el entorno inmediato a movilizarse frente al tema.
QUE HACER?
Solicitar información en cada institución sobre que se está haciendo al respecto, que estudios se han hecho y toda la recolección en fuentes respectivas para la recolección de esta. Bibliografías y webgrafías relacionados. En los respectivos departamentos como Bienestar institucional o estudiantil como se trata y previene el tema.
VAMOS A TRABAJAR EN GRUPOS INTERDISCIPLINARIOS
Formaremos grupos de máximo cinco estudiantes y a cada uno se asignará una estrategia diferente de investigación y recolección de información.
Se buscarán:
- Lecturas y análisis de estudios relacionados.
- Entrevistas con los representantes de Bienestar estudiantil, psicología, departamento jurídico entre otros..
- Entrevistas con representantes de los entes locales, alcaldía, policía, secretaría de salud, fundaciones.
- Entrevista a propietarios de establecimientos del entorno inmediato de la Institución.
- Revisión del marco normativo (reglamento estudiantil)
OBJETIVO
Definir estrategias de abordaje para la problemática de alcoholismo manifiesta en los jóvenes universitarios a través de ejercicios de sensibilización que vinculen a toda la comunidad universitaria.
ACTIVIDADES
En grupo:
Identificar escenarios propicios para poner en marcha un programa de prevención.
Recomendar la participación activa de todos actores en el contexto universitario con miras a movilizar las iniciativas que surgen de los jóvenes.
Elaborar estrategias y ejecutar campañas de sensibilización.
Divulgar ampliamente el programa a través de seminarios, conferencias, charlas, material impreso.
Los grupos entregaran evidencias que apoyen: Grabaciones, encuestas, entrevistas, videos, bocetos para el material impreso etc.
Si fuere necesario y si se puede crear banners en pagina web en apoyo y prevención al proyecto
Individual:
Encuestas
Entrevistas
Grabaciones
Videos
Todas las demás que aporten al trabajo en grupo de acuerdo al rol correspondiente
CUBRIMIENTO A CURRICULO
Como parte de la comunidad universitaria los docentes estamos preocupados por el alto consumo de alcohol en los estudiantes y los nefastas efectos que trae este flagelo , en consecuencia creemos necesario sensibilizarnos y apoyar a todas las instancias correspondientes y específicamente en las asignaturas transversales dentro del currículo implementar contenidos necesarios; así como divulgar los programas de prevención que se vienen adelantando; ya que la responsabilidad es de TODOS.
SEGUIMIENTO Y CONTROL
Se establecerán roles respectivos, cronograma, asesorías, acompañamiento durante todo el proceso, actividades y tareas que se realicen.
El tiempo total para la entrega de resultados será de 2 meses
- Proceso de Planeación 5 días
- Recolección de información 15 días
- Ejecución y realización 20 días
- Elaboración, presentación y sustentación 15 días
- Evaluación, autoevaluación y mejoras al proceso 5 días
- Presentación definitiva
TOTAL 60 DIAS
EVALUACIÓN
Para este proceso se trabajarán instrumentos de evaluación centrados en el alumno, es decir se trabajará el debate y la solución de problemas para el proceso de planeación, ejecución y realización, a continuación cada estudiante acompañará a la sustentación un ensayo con las lecciones aprendidas durante el proceso y por último se efectuará la autoevaluación de todo el proceso utilizando una escala de apreciación.
Para el proyecto se tendrá en cuenta que el estudiante maneje, desarrolle, cumpla las siguientes competencias:
COMPETENCIAS | DESARROLLO DE COMPETENCIAS Desarrolla competencias para: |
1. COGNITIVAS Y METACOGNITIVAS | - Pensamiento y categorías abstractas - Interpretar adecuadamente mapa conceptuales - Pensamiento y juicios críticos - Pensamiento imaginativo creativo, creativo y divergente - Pensamiento lógico matemático |
2. COMUNICATIVAS | - Leer, escribir, escribir y dialogar - Hacer uso de signos y símbolos científicos y lenguajes especializados - Usar medios de comunicación y tecnología de punta - Reconocer contextos y aplicaciones |
3. INVESTIGATIVAS | - Observar - Plantear hipótesis - Fundamentar conocimientos epistemológicamente - Utilizar recursos técnicos y tecnológicos para investigar |
4. APTITUDINALES | - Desarrollo de habilidades profesionales en diferentes campos - Desarrollo de destrezas motoras y mentales - Organización y seguimiento de métodos de trabajo - Desarrollo del sentido estético |
5. AXIOLOGICAS | - Ética profesional - Respeto por si mismo - Respeto por las personas y las cosas - Autoestima |
6. PSICOSOCIALES | - Capacidad de trabajar en equipo - Sentido de solidaridad y colaboración - Identidad y pertenencia |
